例如,在“角度的测量”课上,系统地学习了角度的概念、测量、分类和绘图。例如,在研究了角度的测量后,我问:你想知道什么?测量角度的工具是什么?让学生感受测量角度的用处,经过反复思考最终创作出三张幻灯片的设计。经典课例包括“角度测量”、“多位数减法练习”、“括号”、“长方体的认识”和“百分比的认识”。
经过许多天的搜索、比较和思考,例如,我正在教“圆的周长”这门课。小学四年级数学上册教学反思,同学们纷纷提问:角的单位是什么?如何衡量?关于“角”,现在在二年级的基础上抽象图形的特征是合适的。暑假里,我读了特级教师华应龙的《我是怎样教数学的》一书。但大部分都是直观的描述,他思考的是能不能创造一个情境。